“如果还是不能联系到家长和学生的话，恐怕这次社会实践就要泡汤了……”看着手机屏幕，我的心里充满担忧。忽然，一条消息弹出：xx请求添加好友。

终于，赶在ddl之前，我与匹配同学成功完成对接，至此，我踏上了云讲师之旅。

第一节课：计划赶不上变化

“到这一步，π/4+π/12，你算一下。”讲到这里时，我心想道：最基础的加减计算对于一个高中生来说，肯定能够秒答吧。

一秒，两秒，我从一开始的满心笃定，到心里渐渐打起鼓来。良久，扬声器那边传来：“不好意思老师，我不会算。”

我不禁愣了一下：计算要怎么教？大脑飞快思考了一番后，我打开麦克风：“你看，可以把π提出来……”

原来她的计算能力比较薄弱，那应该讲得再慢些。“好，你继续看，π/3+2x=π/12+2，之后应该怎么办呢？”这她应该知道吧——先移项，再求未知数。

一秒，两秒，一种不好的预感再次袭来。果不其然，那边再一次“举旗认输”：“不好意思老师，我不知道。”

按下种种疑惑，我迅速取消原本“两节课梳理完期末试卷”的授课计划——今天能讲多少是多少，但一定要把每个题的知识点拎出来，讲清楚。

时间在不知不觉中悄然流逝，刚刚窗外还是视线一片大好，这会的光线就不足以视物了。一看时长两小时，一讲发现才两题。“今天先到这里，下去之后好好整理纠错，考查的都是很基础很重要的知识点！”

结束腾讯会议后，看着准备的授课资料和拟定的备课计划，我不禁有些迷茫：还要按照之前的计划进行吗？计划应该怎么调整呢？

后面的课：授人以鱼，不如授人以渔

几番思虑后，我决定以试卷为蓝本，给她梳理知识点和常见题型解法：“第八题和第十一题实际考的是一个知识点，即f(x)=Asin(wx+ɸ)”“第十二题是图像题，它的关键在于看懂图的隐藏信息”……遇到重复的知识点考查时，我尝试抛砖引玉，引导学生运用所学知识独立解答问题：“你看这个题到这一步是不是和前面我们讲的很相似？尝试自己完成下一步。”不是所有的孩子一学就能举一反三，一听就能融会贯通。一个关键步骤限时十分钟，学生往往需要半个小时才能给出答案；一道题磕磕绊绊几番指点，学生至少需要半个小时才能勉强做出。或许有人会问这样做是否值得，毕竟学校老师讲解一道题一般只要十分钟。然而，知识的内化并非外界的灌输就能实现，它需要你自己一步一步往前迈，一点一点想清楚——从理解题目含义到领悟算法意义，从准确算对过程到最后完美作答，是把它变成你自己的产物，是收获独属于你自己求解的快乐——“我算出来了老师，结果是……”

身为一名老师，我同样在其中收获了授人以渔的喜悦与欣慰。

最后一课：师傅领进门，修行靠个人

“对的，结果是对的。你做到了。”

我的老师曾告诉我，教育的意义，在于让每一位学子“知其然，更要知其所以然”。在此次授课过程中，这句“领进门”的话，给予了我向前“修行”的方向：如果数学是一支能够绽放缤纷的万花筒，那么我需要的，是教她如何转动万花筒，能让她自己用双眼去发现色彩万千、奇异万象。

总结这为期半月的志愿授课，活动没有按照预先的计划进行，也没有想象中那么轻松。讲的题目不多，几乎都是期末卷子的内容；讲的时间不长，一天只花一个多小时，只能讲练两三个数学题。但，调整计划是为了更好适应学生知识点较薄弱的学习情况，题目精讲是因为想让学生能够理解题目里的知识点……我希望，她能真真正正地在我的课上学到东西，而不只是我在课上输出东西——这也是我的老师教给我的，成为一名合格老师的标准。

“谢谢老师，我学到了很多学习和思考的方法，以后会试着运用到我的学习中的。”

授课中三五个题目的学习固然重要，但最有价值的，是学习经验和方法思想：或许在寒假之前，她还懵懵懂懂，对于理科学习尚未“入门”， 但经此一课，她面对试题有了确切的思考方向，落笔也会比从前更加从容。

“嗯嗯，毕竟师傅领进门，修行靠个人嘛。未来的路，继续加油！”

半个月悄然而逝，我在其中锻炼了自我的能力：讲题更加清晰有条理，抓重点也十分精准，计划有变但能随机应变……我同样也践行了自己的诺言：如果有机会成为一名老师，我一定要尽全力对学生负责。虽然授课时间短暂，但这次云课堂活动给予我的远不止这一纸知识，更是一次磨炼、一份珍贵的成长经历。

这个寒假，风起，风止。相信下次成为老师时，我会做得更好。