学成归来 “私塾”办学

 

　　2003年，李俄宪完成博士后研究。此时的他已经活跃在日本学界：读博第一年就发表4篇论文；第二年成了外国博士留学生协会会长；第三年顺利拿下了文学博士桂冠。导师50岁能取得的成绩，他在39岁就做到了。他的“中岛敦（日本著名作家）”研究在日本学界有相当分量。日本学界甚至有一条不成文的规定--研究中岛敦，不引用李俄宪教授论著的观点，毕业论文就恐怕难以通过。

 

　　日本大专院校相继邀请他留下，可他全都婉言谢绝，“留在日本，我培养的是日本人；回到祖国，我培养的是中国人”。

 

　　2004年，迎春花怒放的季节，李俄宪带着沉淀了十年的信念来到华中师范大学--要把在日本看到的中国传统文化精华贯穿入教学。

 

　　关于李俄宪的贴吧上，有学生这样写道：“李老师是个真真正正的教育家。他把日语专业当做自己的私塾来办，把学生当做自己的私塾弟子，把国家的事情当做个人私事来做！我们学生挨骂挨打都值得！”

 

　　李俄宪的“私塾”，规矩多、要求严，他自己也常常开自己的玩笑道：“真是个麻烦的老师啊！”说罢仍旧不愿退让一步，“不这样做，我对不起孩子们啊！”

 

　　李俄宪的课堂上不许讲汉语，不管是上课时间还是下课时间，只要在教室就只能用日文交流。刚开始时，学生一下课就往洗手间跑，“因为那里可以讲汉语”，李俄宪忍不住笑。刚立规矩的前三五年，还有“罚款”这一制度。更“不讲人情”的是，他要求学生当场交罚金，没有就找同学借，到后来，上课的学生都养成了在兜兜里放零钱的习惯。

 

　　李俄宪的学生必须做到“知礼仪”。课前课后，学生要轮流接送老师，为老师提包、倒茶。一路上，李俄宪用日语与学生交流，一个学期下来，班级里每一个学生的名字、基本情况就都记下了。“李老师，这样学生会投诉你的！”日语系的老师有些担忧。李俄宪非但不让步，还要求其他老师也这么做，“不是提不动包，也不是要显示我多厉害。而是一种形式上的教育，我希望他们懂‘礼’，养成一种自觉为别人做一点事情的习惯。”他说道。

 

　　“刚开始大家都怕怕的。”日语系2013级的王亚文（化名）这样回忆，“后来大家都习惯了，挺好的。”是的，三五年过去，李俄宪的目的终于达到，日语专业已经形成了传统。再也没有人在他的课堂上说中文，课前课后的接送也成“寻常”，更重要的是，“礼”的意识深入人心。“传统的力量比任何教科书都有教育意义，不需要语言说明，水到渠成。”李俄宪说。王亚文如今在日本交换，她感慨：“课上的专业知识固然有用，但学到的礼节更有用，尤其是对长辈的礼节。”
 

 

　　不仅要求学生“守礼”，李俄宪对学生专业知识的要求也很严格。研究生刚入学，他即要求他们在一年之内写两本书，看中文版的《中国文学史》、《外国文学史》，再用日语做读书笔记，“两本书加起来，字数不得少于50万。”李俄宪办公室门口的书架上，摞满了学生们的成果，还有学生写80万。“痛苦的过程，恰恰是最好的学习过程。”在李俄宪的严格要求下，不管是基础多不扎实的学生，一年之内都硬着头皮交出了作业，日语也随之有了很大长进。

 

　　李俄宪把日语系当做自己的“私塾”来教，教的不仅是专业知识，更是为人之道。他像家长对待孩子一样看待自己的学生，气急了还会忍不住打骂，“我是真希望他们好”。打骂也好、严苛也好，这么多年从未有学生投诉的现象发生，老师的用心，学生看在眼里，体会在心上，“天地良心，最有收获的还是这个课”！

 

　　采访结束，李俄宪起身把我送到办公室门口。门外昏暗的走廊上，他的3名博士生安静地等了近两个小时。

 

　　“对不起对不起，真的没有想到让你们从刚才一直等到现在。”我满脸歉意。

 

　　“没事儿，我们也正好在这里谈事情。快回去吧，路上小心。”一名女博士这样安慰我。昏暗的光线里，我还能隐约看到其他两人温柔的笑。

 

　　老师的坚持，在学生的一言、一行里看到了回报。