而这种教育理念也不仅仅体现在课堂，也渗透到了课外。2006年，欧阳丽莎自己掏出三千元为她的学生们办了作品展，展出学生们自己设计的儿童读物等书籍。此后，她又开通了搜狐博客，除了自己写日志之外，她展示了大量的学生作品，有赵梦婕的《大武汉》，喻丹迪的《芭蕾舞人生》，屈冬晓的《人物》等。

    对于这些展示于公众的作品，欧阳丽莎表示，这些都是学生们自己找的题材，自己参与编写的书籍的设计，把它们展示出来是想增加学生们的自信心，同时展示上一届学生的优秀作品，还能够带动下一届的学生。除此之外，博客还是一个很好的教学互动窗口，学生以及其他人的留言也能够对自己的教学产生很大的帮助。

    双重身份——带着学生一起做设计

    为了使学生们尽早的参与到真正的设计实践中来，欧阳丽莎与自己十几名优秀学生共同组建了“work-shop”工作室。当接到设计任务时，欧阳丽莎会让学生参与到其中，带着他们去专业印刷厂、打印店进行实践学习，带着他们到胭脂路的布艺店、建材厂找“潮流”的感觉。

    智运会的吉祥物设计成为这个工作室的第一件作品，此后，欧阳丽莎又接到了来自不同地方的订单，工作室渐渐打响了自己的名号。

    欧阳丽莎认为，带着学生一起做设计，将工作室作为教学的另一课堂，让学生参与真正意义上的设计生产流程，能够给学生提供接受社会文化与商业设计项目的机会，也为他们将来步入社会参加工作打下了坚实的基础。

    “也许没有什么酬劳可言，但在这个过程中，帮学生学到东西，同时也能够完成自己的设计，收获太多。”谈及自身感悟时，她这样说道。

    在欧阳丽莎看来，设计者、教师这样的双重身份一点都不矛盾：在设计中教会学生，在教学中让学生参与设计，开启学生封闭的大脑，让他们的思想插上翅膀，飞翔。这是欧阳丽莎一直以来的心愿，而她也一直在向这个目标前进着。

（编辑：陈洁）