日前，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》。《行动计划》明确提出，多措并举加强教师心理健康工作，用好家校社协同心理关爱平台，推进教师心理健康教育学习资源开发和培训，提升教师发现并有效处置心理健康问题的能力。

青少年自我意识增强、内心冲突增加、情绪波动增大，处于建立身份认同的关键期，也处于心理问题爆发的高峰期。再加上社会竞争压力提前传导到学校，很多青少年会出现偏执、抑郁、焦虑等心理问题。面对这些沉重压力，部分家庭对下一代期望过高，导致孩子不仅无法解脱反而深陷其中。

加强和改进新时代心理健康工作对于落实立德树人根本任务、坚持健康第一的教育理念，以及促进青少年的全面发展具有重要意义。《行动计划》的出台，旨在从制度、机制、方法、资源等方面全面推进学生心理健康工作，为学生心理健康教育提供了政策支持，同时也待进一步有效落实。

学校要落实五育并举的教育方针。《行动计划》部署了八项重点工作，对青少年心理健康的教育、监测、预警等方面都进行了细致规划。较长一段时间内，部分学校秉持以升学率为中心的教育政绩观，将五育并举置于“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的地位。归根结底，学校要切实扭转评价学生只看分数的倾向，政府要扭转评价学校只看升学率的倾向。

家长要树立现代家庭的教育理念。教育的终极目标就是为了使受教育者能充分发挥个人的潜能，在此基础上实现自己的幸福人生。不少孩子在单维化的学业竞争中沦为“心理残缺者”，很多时候与家长的拔苗助长、过度施教、不管不顾、不闻不问等诸多行为关系密切。尊重孩子的独立思考，倾听孩子的内心感受，关心孩子的真实情绪，才能培养出人格健全的人。

社会要营造多元包容的文化氛围。一个健康的社会，成才的价值观应该是多元的，教育的选择也应该是多元的。不少人存在根深蒂固的“人上人思维”，将幸福的人生片面理解为考入好大学、谋求好职业、赚得好收入，如教育目的就是为了出人头地、博取功名、高人一等等等。实用主义、功利主义、工具理性的膨胀，必然带来精神世界的萎缩。

从本质上来说，《行动计划》标志着我国心理健康教育工作正在逐渐形成一个更加科学的体系。当前心理健康教育的难点问题，更像是教育的社会问题，而非是社会的教育问题。唯有不断贯彻新发展理念，破解发展不平衡不充分难题，才能从源头上解决社会价值观念扭曲的问题，努力实现现代化的最终目标，即“实现人自由而全面的发展”。

（作者为党委宣传部工作人员）