上大学前，我没设想过大学英语课是被分成听说和读写两部分的。上大学后，我也没预想过英语老师会布置制作一部电影这样的作业。

大一上学期时，英语老师在课堂上布置了一个作业——以教材上某个单元的课文为基础，对其进行改编并制作一部小电影。听到这样的作业，我感到十分诧异和畏惧。尽管在初入大学时辅导员就曾对我们进行过“大学教学方式和高中教学模式十分不同”的思想教育，但当我真正感受到这种差异时，我还是不可避免地感到吃惊。同时因为我从未尝试过制作电影这件事，所以我的内心就像悬着一块巨石——一块让我宁愿困在自己的舒适区的巨石。然而作为小组组长，我肩上的责任不允许我逃避这件事。所以我只能强压下内心的烦躁焦虑，努力地成为组员心中的“定海神针”。然而从努力到成功的道路总是崎岖不平、充满波折的。经过充分协商后，我分配好了每位成员的任务。但就在这时，一件不太愉快的事情发生了。由于我的表达不够清楚以及组员因为近期事情过多而感到敏感烦躁，一位组员对任务分配产生了误解和质疑。在被质疑的那一刻，我突然发觉自己好像因为委屈和难过而几乎做不出任何回应了。在那一瞬间，我的大脑已经抑制不住泪水的流淌。我本认为只要自己主动承担起最累最麻烦的任务就可以让组员信服，却没想到竟还会发生这般事。好在经过沟通交流，我们终于明白了双方想要表达的意思，成功解开了这个误会。虽说产生误解并非好事，可是在解决它之后，我惊讶地发现小组成员似乎理解了我的奉献与压力。在后来的拍摄和制作过程中，我们之间的默契和亲密度都加深了，而这也促成了我们制作效率的提高。最终，在大家的并肩配合下，我们成功地完成了拍摄任务并取得了不错的成绩。

这学期伊始，老师再次布置了拍摄电影类的作业。再次接到这样的任务时，我不再感到不安和迷茫，而是充满了期待与向往。学习的过程也是一个先苦后甜的过程。我们因为有了上个学期的经验，所以这次的配合效果出奇地好，效率也异常地高。这两项作业改变了我曾经对英语课及英语学习的刻板印象，也加深了我对大学教育的理解。在成功完成这项任务后，我再次想起了辅导员的那句话——“大学教学方式和高中教学模式十分不同”。在高中时，学校也许更多地培养我们的考试能力和做题能力。但在大学里，老师和学校都更加期望我们真正成为综合素质高的人才。捷克著名的教育学家夸美纽斯曾说：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”在我看来，在大学的求学和生活经历就是助力我们通往社会之路的桥梁。当我们在大学接受过德智体美劳的全面教育后，当我们在大学经历过失败的打击和挫折的洗礼后，我们将更有能力和信心迎接社会中的风风雨雨。

再次回首这两次的电影制作经历，我感到无比庆幸，庆幸老师给了我们这样一次机会去展示和挖掘自己的潜力。但愿我们能拥有更多这样的机会，从而从一株小树苗茁壮地成长为一棵独当一面的参天大树。