“上课，同学们好！”

……

“我的试讲到此结束，恳请批评指正”

话音落下的瞬间，我心底翻涌的不仅是如释重负的轻松，更有一份难以言喻的成长重量。

2025年的盛夏，我终于站上了那方向往已久的讲台。然而这堂课没有固定的教学知识点，却让我收获了比书本知识更为珍贵的教学体悟。我不再是坐在课桌的学生，不再囿于熟悉的教室一隅，而是完成了身份的蜕变——成为即将站在讲台之上的知识传授者，迈出了由书桌走向讲台的第一步。

回想起那时的备课心境，一切仍历历在目。不同于传统的学科课程，这是一堂素质教育课，既没有课本作参照，也没有既定知识点作框架，让我一时之间毫无头绪，陷入了迷茫。短暂彷徨后，我便强迫自己沉下心来，上交教案和PPT的截止时间越来越近，我明白不能再拖延，必须立刻行动起来。

可我毕竟是一个毫无教学经验的新手，“如何备好一堂课”成了横在面前的最大难题。抱着试一试的心态，我在小红书上翻找相关经验贴和教学案例，结合自身专业，总算敲定授课课题。确定方向后，教案又成了新的拦路虎，盯着电脑屏幕上“学情分析”“教学目标”这些陌生的标题，我对整堂课的设计再次没了头绪。

无奈之下，我只能从网上搜寻相关教案参考，东拼西凑完成了一份初稿。看着这份“拼好案”，我心里顿时没了底气：这样的教案，真能支撑起一堂完整的课吗？但看着日益逼近的截止日期，我没敢在教案上多花时间打磨，转头投入PPT的制作。但结果也显而易见：没有教案的支撑，PPT内容也支离破碎、毫无章法。我只能边修改PPT，边反过来调整教案，赶在截止日前提交了这份勉强成型的备课资料。

反馈意见来得很快。可当我点开屏幕上那一大段密密麻麻的文字，满心只剩疲惫与无助。迷茫感再次袭来，我下意识选择了逃避，那段时间里，我始终没敢去看那段反馈，那份标注着问题的教案和PPT都不敢再打开。

直到试讲的日子越来越近，心底的紧张与慌张压过了逃避的念头，我才鼓起勇气点开了搁置已久的反馈意见。我坐在电脑前，逐条对照意见修改教案，一点点调整PPT内容。窗外的黄昏落日渐渐沉下，夜色一点点漫上来，最终被深夜的静谧笼罩，不知不觉已是深夜。看着修改后的教案和PPT，一股莫名的满足感与成就感悄然涌上心头。

等待试讲的间隙，听着台上的同学地试讲，我在台下对着PPT默默模拟试讲。脑海中不断浮现上课的场景，反复模拟课堂互动，既期待着将知识传递给学生的瞬间，又忐忑自己能否掌控课堂节奏。内心始终悬着几分不安，不知不觉间已对着PPT默念了无数遍流程，直到听到自己的名字，心中交织着激动与紧张，我深吸一口气，站上了那方期待已久的讲台。

真正站在讲台前，目光与台下一双双眼睛相遇，原本紧绷的神经竟有了些许松弛。起初声音微微发颤，我下意识提高音量，试图用声音掩盖那份藏不住的紧张。随着教学渐入佳境，我渐渐融入了自己的讲课节奏。进入互动阶段前，心头又是一阵慌乱——总怕现场会出现预料之外的波折。但令我惊喜的是，实际交流过程异常顺畅，即便偶有小插曲，我也能灵活应对、从容化解。

课堂的尾声来得比预想中更快。当我说完“我的试讲到此结束，恳请批评指正”，台下响起了清脆的掌声。那一刻，没有完美谢幕的成就感，唯有发自内心的踏实与温暖。我长舒一口气，从未有过的释然与平静涌上心头。

那堂试讲，于我这位新手教师而言，更像一堂关于成长的课。它让我明白，一堂课背后，远不止老师台上的四十分钟；那看似从容的授课背后，是无数个日夜反复打磨的心血与汗水。原来，学会在历练中沉淀、在实践中成长，本就是教师生涯的第一堂必修课。