有这样一门课，它以“沉浸式”课堂体验而闻名。它的教室既位于华师的多媒体教室，也立于武汉的大小场馆，还坐落于乡间田野。课堂作业更是趣味良多，结合新潮的展品打卡与“四史”知识问答，创新与历史碰撞出新颖的火花。结课以后，许多学生都高呼“还没有上够”“希望多加点课”。这门新奇有趣又干货满满的课，就是马克思主义学院熊富标团队所开设的武汉“四史”教育社会实践课。

在新时代思政理论教育改革创新的浪潮下，武汉“四史”教育社会实践课应运而生。由熊富标、李芳、谭家超、吕惠东、王寓凡、高扬帆六位教师组成的教学团队以武汉地区的党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）为主线，设计开展充满武汉本地特色的“四史”学习实践活动课程。在这堂课上熊富标带领学生们看红城革命岁月，感“四史”伟大历程。

“四史”课堂，三位一体开新篇

正如熊富标所说，作为一门新型实践教育课程，自然要走出一条与传统课堂不同的道路。武汉“四史”教育社会实践课采用学、讲、做三位一体的方案，开辟华师实践课程的新天地。

学在课堂，学在线上，学在现场，使“四史”如在眼前。该课以现场课堂为主，让学生们身临其境，感受红城岁月历史。每节课前，同学们都会收到事先发布的实践任务卡。在博物馆内，历史展品琳琅满目。同学们手拿着任务卡，在这小小的红色翻折页内，了解场馆信息和丰富多样的打卡活动：知识问答、经典动作模仿、展览拍照……同学们小组合作，一部分人模仿，一部分人拍照并帮忙矫正动作。模仿雕塑的学生仔细观察表情与动作细节后，认真复刻动作，体会革命先辈们当时的心情。随着“咔嚓”一声响起，同学们的身影被定格在实践课的回忆之中。实践之余，课程还辅以传统课堂教学，为学生补充线上资源，全方位感受“四史”的岁月峥嵘。

专家讲，场馆讲，学生讲，让“四史”“活”起来。武汉“四史”，波澜壮阔。不仅有课程教师以及外聘教授的专业讲授，还有场馆讲解员的解说，更有学生们的故事分享与讲解。学生们对这伟大历程的讲解，专业而不乏活泼：发挥专业所学让武汉“四史”更具历史厚重，运用互联网词汇使四史故事更加生动活泼。

做服务，研项目，创作品，让“四史”“动”起来。武汉“四史”教育社会实践课为学生提供广阔的实践平台，促进学生活学活用。学生不仅可以在场馆讲解，学以致用，做服务；更能在科研方面一展才华，自发组队，根据实践所获申报红色专项，做项目。2022年时，在武汉革命博物馆的邀请下，由武汉“四史”教育实践课的老师们带队组织学生，参与博物馆微信公众号部分内容的推广。学生们集思广益，推出了文物展示、二十四节气与场馆等版块，开辟出“文物会说话”等环节，为武汉革命博物馆撰写了五十多篇推文。结课之后，同学们对于项目的热情不减，仍继续参与公众号的运营。

课堂也鼓励学生们结合实践所获，发挥自己的特长，设计各种各样的作品。学生们为武汉规划展示馆设计的“武小规”“武小划”IP形象、为武汉革命博物馆专制的场馆导览图、武汉规划展示馆和桥梁博物馆的主题明信片，甚至还有为武汉革命博物馆而制作的宣传歌《江场中明亮的光》都是往届学生们的杰作。这些新颖有趣的作品也在场馆中与更多的游客见面，体现了华师学子对武汉“四史”的创新表达。

实践新课，从零开始求索路

这门有趣的课程却也来之不易。万事开头难，作为第一批实践课程之一，总要面临诸多考验。

最初老师们渠道有限，只能通过开放的官方方式预约参观场馆。但，或许是冥冥之中的缘分，让前去武汉中国桥梁博物馆实践的老师和同学们遇到了该馆的馆长。

熊富标老师回忆说，当时馆长刚好就在馆内，他看到了在武汉“四史”教育社会实践课堂上同学们在场馆四处做实践任务——有的手拿任务卡寻找需要打卡的展览，有的几人簇团讨论任务卡上面的知识问答。“馆长对于同学们正在做的活动十分感兴趣，前来问我们正在干什么，手上拿的小册子又是什么，有什么内容。”正是这个机遇，让熊富标老师第一次成功与场馆负责人建立起了联系。随着课程的不断完善，课程老师与场馆负责人逐渐增多。目前为止，课堂已与包括桥梁博物馆、武汉革命博物馆在内的多个场馆建立了合作关系，共同打造“大思政课”。

以生为本，披星戴月展未来

自开课以来，武汉“四史”教育社会实践课硕果累累，不仅被评为华师第一批社会实践类课程之一，获批湖北省一流本科课程，还被教育部网站多次报道。但武汉“四史”实践课的“工匠们”精益求精，希望能够将该课程建设成为在全国具有引领作用的思政实践课。

在回顾开课后两年的经历时，熊富标老师认为，课程在实践形式以及学习内容上需要更多活力。“如何让教学内容跳出理论层面而落到实践”“怎么用更为新潮的实践形式调动学生们的积极性”都是老师们不断思考的问题。

“以学生为本”一直是老师们的教学理念，武汉“四史”实践课也在不断想方设法，增强学生的体验感。班级学生课程安排时间冲突、场馆也有开放时间的限制等原因，导致部分场馆无法参观，特殊节日的专题活动无法体验等问题。老师们也在不断摸索，寻找如何能够协调学生上课和场馆开放时间限制的方法，让学生们有更多的机会亲身来到各个场馆，参与到多个活动中去，感受“四史”的魅力。

虽然未晓前途之貌，但老师们斗志昂扬：“这个课程仍需花费大量的经历去做，去完善，去打磨。我们在成为省级一流本科生课程后，接着申报国家级一流本科生课程，希望能够将该课程建设成为在全国具有引领作用的思政实践课。我们也会借此时机更加努力地去思考如何优化课程的各个方面。”熊富标老师笑言。

学“四史”，守初心；上“四史”，体沧桑。这门让四史“活”起来的课将会在接下来的时间内，不断为华师学子、为思政课程带来生机与活力。

（作者为马克思主义学院2021级本科生；文学院2022级本科生）