突如其来的新冠肺炎疫情，导致全国各地院校延迟春季开学返校时间，为了切实做好联防联控的工作，落实“停课不停教、停课不停学”要求，减少疫情对学生学业的影响，化学学院领导高度重视，结合本院实际，精准施策，全院师生积极配合，及时调整教学策略。《物理化学》课程组按照原定教学安排，于2月24日开始网上教学与指导，整体平稳。今天，让我们来关注《物理化学》课程组如何因地制宜实现线上教学效果最大化。
为保证我院《物理化学》课程组网上教学工作顺利进行，在线上开课前，《物理化学》课程组授课教师们便积极讨论上课方案，对网络教学方式、教学内容、教学进度、考核评价方式等进行统一安排，结合课程教学的实际情况，制定《物理化学（1）教学方案》，并及时将课程大纲、教学进度表、电子版教材、慕课等参考资料提前上传至云平台和QQ群，供同学们提前预习。在实际教学中各位老师都认为要从《物理化学》的学科本质出发，内生对科学、学习、大学的思考，疫情当下，于“物”感“化”悟“理”。
由于上学期没有发放《物理化学》教材，为解决学生居家学习没有教材的问题，课程组老师特别安排一名高年级学生（携带教材回家复习准备考研）拍照制成电子版，再分享给各位师生，同时老师们也把手头上的其他参考书分享给同学们，保证同学们在家也能享有足够的教学资源。
第三周开始，《物理化学》课程组的老师们正式开展线上授课。鉴于其他课程老师大都具备线上教学的经验，课程组授课教师在向同事、朋友“取经”后，根据现有设备条件和学生的实际情况，选择了适合自己的教学方式，并在课程组微信群内随时交流教学经验和体会。此外，课程组教师们还加入“物理化学教学之家”微信群，和全国同行交流教学心得，借鉴其他高校先进经验，相互学习，共同进步。
原弘老师：以生为本，录播+答疑提振学生学习效率
我院本科教学委员会主任、《物理化学》课程教师原弘坚持“以生为本”的教育理念，在线上授课前通过群投票调研学生所习惯的线上教学方式，并根据学生们的反馈对课堂进行实时调整，最终确定以“录播+答疑”的方式进行线上授课。原老师在课前将录制好的课程视频材料分享给学生，每堂课的第一课时由学生自主观看视频学习，第二课时则由原老师进行重点讲解和答疑。同时，原老师根据疫情防控现状，结合课程特点，在第一次线上授课时，将思想政治教育融入专业和大学学习当中，并提前安排同学们录制“疫情与我”的小视频，鼓励大家说出心中的感受，以此了解同学们的精神状态。充分利用微助教，每次上课用微助教签到以督促学生学习，在课上用微助教答题以检测学习效果，提升网络教学的质量。为使居家学习更加高效，在进行答疑过程中，原老师特别重视引导学生、启发思考，同时在课程群内辅以文字表述，注重学生专业、科学、规范语言体系的形成。线上授课也改变了课后作业的收交方式，为了最大限度发挥作业的作用，原老师采用“检查文字作业+抽查学生录制视频讲解例题+习题”的方式进行作业检查。此外，老师还会针对每个作业视频进行解析，确保同学们能够学有所获。
李武客老师：齐头并进，课前+课堂+课后全方位护航
《物理化学》课程教师李武客在线上授课前，主动检查学生进课程群情况，并将相关信息及时反馈给辅导员，保证课堂不漏一人。李老师将电子教材、参考教材、PPT等及时上传到云平台和课程群中，供同学们自主下载学习。为促进同学们共同进步，李老师主动与少数民族学生和重修学生进行一对一交流，了解同学们的学业困难，向同学们传授学习方法，调动学生的学习积极性，确保学习不掉队。针对部分误入课堂的同学，李老师也和同学们进行沟通，询问情况，以免因此造成同学们的考勤误差等问题。李老师主要采用“腾讯会议”平台完成授课工作，课后利用QQ群对同学们进行统一答疑，并督促学生做好“课前预习、课堂检测、课后复习”等教学环节。为真实了解同学们的听课情况，李老师还主动联系部分同学询问教学效果和需改进的地方。针对技术问题，李老师也积极向同学们请教解决办法，教学相长共促提高。
王俊老师：采用分屏教学，讲解+互动掌握实时动态
早在线上授课前，《物理化学》课程教师王俊即完成了教学云平台的课程建设工作，并通过课程QQ群等方式引导学生登录师大云课堂了解网络教学的目标、组织形式等信息，同时，在课程群内及时分享了电子版教材，供同学们下载学习。线上授课时，王老师采用“QQ群视频分享屏幕”的方式上课，通过分屏的方式，了解同学们的实时问题。此外，王老师注重与同学们的课堂互动交流，同学们通过线上留言回答老师提出的问题，或指定学生打开话筒，在线回答问题，在教学过程中掌握学生的到课和听课情况。
王峰云老师：知行合一，强调由课堂回归实践
《物理化学》课程教师王峰云利用腾讯新推出的“QQ群课堂”方式开展线上授课。线上授课前，王老师多次对此平台进行模拟测试，分别总结出教师和学生操作指南，并将指南和注意事项发到课程群内让学生提前调试设备，利用机器人群管理，在每次上课前一小时再次发送上课提醒给同学们。为保证教学质量，王老师提前将电子版教材、教学进度计划表、参考书目、慕课等参考资料上传至QQ群文件，供同学们学习使用。同时，为保证授课秩序，王老师要求同学们上课前15分钟内在群里签名报到。正式授课时，王老师协调分配授课时间，将课程回顾、PPT讲解、线上答疑相结合，每授课20分钟切换至视频界面，采用“随机提问和学生开麦抢答”的形式开展5分钟的相关讨论，通过视频远程回答问题的方式，检验授课效果。此外，王老师经常提出与生产、生活相结合的启发性问题供学生课后思考，加深学生对物理化学学科的实用性和重要性的认识，让同学们明白，学习物理化学的最终目的是认识自然、造福人类，而不仅仅是为了考试通关。王老师希望同学们能将理论联系到实际，做到学以致用。课后，王老师在课程QQ群内随时回答学生的疑问，时常也提出一些拓展性的问题请学生尝试解答或进行讨论。目前，线上授课已经两周，经同学们反馈，授课效果整体不错。
罗竹老师：盘活线上优质资源，调动学生自主学习积极性
为响应“停课不停教不停学”号召，《物理化学》课程教师罗竹利用“腾讯会议+QQ群+云课堂”的线上多平台模式进行远程教学工作。罗老师本着“学然后知不足，教然后知困”的态度，开始了“亦教亦研”的新挑战。课前，罗老师利用云课堂平台向同学们分享电子版教材、课程幻灯片以及相应的课后作业。线上授课时，罗老师采用“腾讯会议直播授课+QQ群实时答疑”方式，双管齐下，及时扫除同学们的学习障碍。此外，罗老师还鼓励同学们自主总结章节知识点，实现远程课堂的近距离互动，激发学生自主学习的热情。罗老师相信通过师生的共同努力，以不见面的陪伴，同样能够引领大家在《物理化学》的学习道路上快乐前行。
郭军老师：多措并施，助力学生养成良好学习习惯
《物理化学》课程教师郭军老师在线上授课前，通过课程QQ群向同学们提供了电子版教材、参考书目等学习资料，积极向同学们推荐中国大学MOOC网络课、课程理解和总结、习题练习等各种学习资源，供同学们课前预习、课后复习，养成自主学习的良好习惯。线上授课时，郭老师运用“腾讯课堂+QQ群+云课堂”多种线上平台进行课堂讲授和学习讨论，加强学生对概念和原理等重点和难点的理解，引导学生学习。课后，郭老师督促学生及时完成相应作业，进一步消化和巩固学习内容，希望同学们在家同样保持良好的学习习惯，确保学习不掉队。
贾法龙老师：借力云端教学平台，提高学生自学能力
在收到学院关于展开网络教学的通知后，《物理化学》课程教师贾法龙及时在云课堂上传了详细教学资源进行课程建设，以供学生提前了解教学计划及上课内容。贾老师通过QQ群与学生积极沟通，提前发布教学相关信息，回答学生相关疑问。在比较了各种网络教学平台后，贾老师采取了“以‘腾讯课堂’线上直播为主，观看MOOC教学视频为辅”的教学模式，同时利用“微助教”平台实现学生课堂出勤管理、在线练习及作业批改等。除课堂学习外，学生还在课后通过课程QQ群留言提出问题并相互讨论，老师在适当时机予以引导点评，让学生在讨论过程中提高分析及思考的能力。目前，开课已近两周，师生对于教学模式反馈良好，尤其是直播课堂的讨论备受学生欢迎，课堂氛围较为活跃。总体而言，在师生的积极配合下，网络教学基本保障了正常的教学进度，达到了预期的教学目的。
疫情当前，我院师生不会让疫情阻碍学习的脚步，更不会让病毒阻断育人的初心。在保障师生生命安全的前提下，我院教师充分利用多种云端教学手段，创新教学模式，齐心聚力，携手打好线上教学攻坚战。冬天已经过去，相信在大家的努力奋斗下，定能早日战胜疫情，重返桂子山。
