文/崔桢桢 吴轲

圆圆的脸，伸展着一对洁白翅膀，以棋子为原型的第二届智运会吉祥物 “棋棋”一经亮相便赢得了许多人的喜爱。

“棋棋”的设计者欧阳丽莎是我校美术学院的一名老师，从德国留学归来后的她身上充溢着艺术家的气息。在从教期间，她不仅没有放弃她的设计工作，并且将先进的教育设计理念带入课堂。身兼双重身份的她，对于设计，对于教师，都有着自己的感悟和领会。

设计者——作品是设计者心灵的再现

虽成为了老师，欧阳丽莎却没有放松自己对设计的要求。每一次的设计，都融入了自己的心思，努力做到最好。

接到智运会组委会的通知后，欧阳丽莎便开始着手准备。考虑到棋子大多是圆形，且下棋者需要运转大脑，结合这两者的形状，欧阳丽莎决定用圆形来勾勒吉祥物的轮廓。为了在吉祥物中融入智运会举办地的特色，她取材于湖北的民间传说“九头鸟”，为“棋棋”插上了一对翅膀，将翅膀设计成“W”的形状，寓意着本届智运会的主办地武汉。在用色上采用蓝色，则是为了让吉祥物展现出江城碧水环绕的优美自然风光。

吉祥物的平面设计耗费了欧阳丽莎近3个月的时间，她带着自己的团队“work-shop”工作室，从今年4月份开始进行平面设计，直到7月份组委会最终选定她的作品为吉祥物。在这期间，欧阳丽莎不断的改动设计，不断地与队员探讨设计。

平面设计方案完稿后，欧阳丽莎继续为主办方研发设计吉祥物系列应用产品——吉祥物的毛绒礼品玩具。从设计到材料的选用、打样、定样，她都亲自参与，不忽视任何细节，反复与生产厂家沟通讨论。“仅仅停留在纸上谈兵的设计不是真正的设计，设计需要应用。”她说道。

在欧阳丽莎看来，作为一名设计师必须掌握了解材料、工艺流程、造价等，只有这样，才能将纸上的设计稿变成真正的实物，为大众接受。因此，从产品的设计到完成，她都做到亲力亲为。被问及是否感到辛苦时，她说道：“我很享受这一辛苦而又快乐的过程。”

当看到自己的孩子“棋棋”诞生时，欧阳丽莎笑言，有了另一番做“妈妈”的感觉：“每一份作品都是设计者心灵的一次再现，让作品里融入自己的灵魂。”

教师——增强与学生的互动

从德国留学归来的欧阳丽莎，也带回了德国的教学理念——“探讨式教育模式”。有别于一般老师在课堂上唱“独角戏”的教学方式，欧阳丽莎一直致力于将课堂变成老师与学生两者的双向交流舞台，与学生保持着良好的互动。

在一次装饰与形态设计课上，欧阳丽莎将学生分成小组，要求小组成员在课前查阅装饰的定义、历史以及东西方文化相关资料，制作好PPT，依次在课上来进行介绍。“比如在介绍过程中，一个学生说埃及是西方的国家，这就发现错误了，我就能够针对错误进行有效地讲解。”欧阳丽莎说。没有单纯的灌输理论，而是针对学生们自身的实际来教学，从而有针对性地解决，这样的教学方式让老师与学生都获益良多。

但在引入这个教育理念之初，欧阳丽莎仍遇到了一些困难。由于中国学生过于依赖老师，在一些情况下使她的教学难以开展。为了能够拉近与学生的距离，欧阳丽莎在开课前都会找到辅导员了解每一位学生的基本情况：是来自城市还是农村？为什么会选择这个专业？掌握了每一个学生的状况之后，针对他们各自的特点在理论课后，对他们的作品进行辅导，打开学生们的思路，扩宽老师与学生之间的交流渠道。