文/华中师范大学附小 伍六

“在我们眼里，胡老师不像是一个老师！她是我们男生的好哥们儿，是女生的好姐妹，更多的时候她更像是一个温柔的妈妈！”这是我们五（6）班全体同学脑海中汇聚的胡芳老师的样子。

一、老师不像老师，常常“忘记身份”

清晨第1节课铃响起，全班同学都安静地坐在座位上，胡老师跟平常一样快步走进教室，她刚把教学用具放到讲台上，一个学生站起来提醒“这节不是您的课呀！”胡老师一愣“啊？”又有几个同学附和着说“换课了，真的换课了”。胡老师马上连声抱歉，慌张地收拾起自己的东西，快步逃离了教室。全班又安静了好一会儿，然后，只见胡老师又回来了，但却站在教室门口，探着脑袋有些疑惑地问：“我怎么没有查到换课的信息啊？”“胡老师愚人节快乐！”同学们齐声喊叫，之后，全班是一片欢乐的海洋！

从门口走到讲台的那几步，胡老师笑得自己都走不稳了。你们说说，这哪是一个教师的样子啊，被学生们捉弄了，不仅不生气，还跟大家一起疯，笑笑就算了，她还自己揭起自己的短来：“哎呀，我好笨啊，我每年都被大家愚弄到了，而且还被每一届学生愚弄！”于是她讲起以前被狠狠愚弄的经历，然后唤醒了我们每个人脑海中的快乐印记，大家快速地对愚人节进行了讨论、回顾、交流，不经意的一个插曲让我们对外国文化进行了快速温习；接下来半节语文课在大家亢奋的情绪中过得飞快，语文学习在我们眼中也变得生动、有趣和简单！放学回家后我们还会主动向家长们汇报我们的洋洋得意呢。

胡老师还常常忘记她是一位教师的身份，因为她“记不住”我们的名字，女生都是她的“宝贝儿”，男生都是她的“儿子”，从一年级叫到现在五年级，我们每个人都理所当然的成了她的孩子！我们习惯了被她这样宠爱着，她自己竟然完全进入了角色，逢人便夸自己的“孩子们”：“这是我们班的小才女”、“这是我的得意门生”、“这个是我们班的小博士”.......仿佛个个学生都是她的骄傲！

我们也常常会忘记胡老师的性别和年龄，她跟女生们在一块的时候，看她们一起谈笑风生其乐融融的样子，仿佛胡老师就是女生中的一员，一样的天真、烂漫和快乐。她跟我们男生在一块吧，无论是随意的讨论、话题争论甚至是激烈的辩论，大家一点违和感也没有，她就像是我们的一个哥们儿，只是有时比我们更“机智”一些。

如果有人问“在你们班上，胡老师最喜欢谁呀？”呵呵，别以为我们几十个人会给你几十个答案，要叫你失望啦，因为我们的答案只有一个：每个人都会告诉你“胡老师最喜欢的人是我！”

的确，我们的胡老师一点也不像个老师，因为她是我们的知心朋友。

二、教书不像教书，常常“跑题走神”

“教书”就得专心把“书”“教”好吧，可是，我们胡老师“不太专心”，常常容易“走神”。就象前面说的，我们如果忽然对愚人节这个话题感兴趣了，胡老师就拿半节课的时间来跟着我们一起“跑题”。还在低年级的时候，胡老师常常会讲着讲着，发现原定一节课的内容，我们只花了半节课的时间都弄懂了，她就马上把“室内智力活动”改成“户外体能活动”了，让我们大家到操场上自由奔跑、玩各类体能活动。几年下来，她越来越擅长转换角色，而我们也养成了“投机取巧的坏毛病”：一到上语文课，我们个个都精神焕发的想把两节课折成一节课，节省出一节“户外体能活动”来。家长们倒是挺乐意的，觉得我们在语文课上不仅长知识还长了身体！但是我们“很尴尬”：一到全年级排队活动时，我们五（6）班整体上显得身材“高挑”、“壮实”，好像我们比其他五个班的同学要“年长”一些一样。

有时候，她在课堂上课忽然就“跑题”了。有一天上课，她“忽然”觉得我们阅读量不够、阅读的兴趣不广泛，于是当即决定在班级建立图书角。那真是说干就干啊，让我们出谋划策，我们又去寻求家长们的支援，最后竟然是合着捡来的旧书架和大家从家里挑选来的书，两天就把图书角建成了，接着就是开展各种阅读比武活动，一直到现在，我们都喜欢阅读。在我们阅读的时候，胡老师会督促一下，比如约定一个月看一本好书，定期开展读书交流会，交流假期读书数量单，还经常鼓励我们写一写书评，当我们写出“读《苏菲的世界》－-谈谈我的哲学观”这类书评题目时，把我们那些当大学教师的家长们都吓到了！

哎呀，胡老师“跑题”的事情太多了，五年了，我们都习惯了，家长们也都习惯了，因为我们发现了，胡老师的确是不像“教死书”，也不是“死教书”的样子，甚至可以说，她心中备的不是教案，而是装满了我们！她不是在教书，她是在教我们做人！教我们如何快乐地学习，教我们如何健康地成长，教我们如何愉快地阅读，教我们如何积极地生活！