华大在线讯（通讯员 罗忻 李欣雨 颜美婷）11月15日，我校学科教学论教师专题研讨会在教师教育学院A101教室召开。与会人员围绕“从科学实践到科学教育研究实践：一种认识论范式的迁移”主题进行研讨交流。教师教育学院领导、全体学科教学论教师以及部分教学论研究生参加会议。

化学学院教授邓阳作主题报告。他在报告中阐释了科学实践的概念和类型，通过不同学科案例，深入论证了科学解释和科学论证的耦合关系，揭示了如何建立、论证和确证尝试性解释，论证了科学实践和科学教育研究实践可以进行一种认识论范式的迁移。

王后雄在点评中表示，报告积极响应了国家提倡教育、科技、人才一体化等号召，为拔尖创新人才培养、科学教育和有关科学教育的一系列问题提供了深刻的思考。他建议，开辟科学教育专栏，围绕科学教育课程的一体化、研究范式、科学教育评价等问题，探索新的教学模式，为培养高水平的科学教育创新型人才、科学素养标准等一系列问题进行研究讨论。

讨论发言环节，城市与环境科学学院陈实教授强调，教育工作者在进行教育研究时，不仅要注重科学的严谨性，还需融入人文精神，要关注到教育的对象是人。物理科学技术学院乔翠兰教授认为，报告提出的“规范”“主张”和“还原”等概念非常具有启发性。数学与统计学学院徐章韬教授表示，主题报告框架清晰、可操作性强、案例丰富，通过具体的案例解释认识论的范式变迁，主张鲜明、规范且具有深度。生命科学学院孔艺副教授提出，要在学生的学习研究过程中给予适当引导。科学研究不应只局限于学科内部，还可以融入人文艺术，发挥不同学科教师的优势。化学学院胡杨副教授认为，在进行研究时，还应考虑到科学实践有不同属性，可以根据科学实践的不同分类将模型进行完善。

（审读人：吴军其）