“岭外几番秦世界，人间依旧楚风流。”在2018年“聂绀弩杯”大学生中华诗词大赛的国赛现场，叶欢凭借这句诗得到了评委的青睐，层层闯关后最终喜获特等奖。

 以诗会友，诗词路上不孤单

 “写诗的过程中，总有一种不可言说的孤独。”叶欢说，“如果没有加入寒梅诗社，我的大学生活会黯淡许多。”

大学伊始，叶欢便加入了寒梅诗社，开始了她的诗词创作之路。诗社成员定期在梅亭或是黎元洪墓小叙，读诗聊诗，畅谈所有。后来叶欢有幸结识学姐姚举旗，学姐便带着她在桂子山头读诗。“梅亭就是我们第一次读诗的地方，这里对我来说，很有意义。”

“转益多师是吾师”，大二这年，由于军事理论课挂科，叶欢与国家奖学金失之交臂。“当时内心困顿，感觉自己的努力都付诸东流。除了诗社的朋友，自己都不敢和别人说这件事。”怀着这样的心情，她参加了诗社组织的“江城游学”。来到长江边上，她看到江水浩渺，想起自己的种种往事，霎时释怀，觉得还可以从头再来。于是，她写下了《江行杂感》。

《江行杂感》最终把叶欢带到了2018年“聂绀弩杯”大学生中华诗词大赛的国赛现场。参赛之初，叶欢内心十分紧张，在与其他选手交流后，她逐渐开始享受这个过程。“在这里，我遇到了志同道合的朋友。”她说，“真的非常美好，走出华师诗词的圈子，发现圈子之外，还有这么有趣的一群人可以一起写诗。”

从暑假至比赛之前，叶欢一度陷入了诗词写作的瓶颈期。“之前读古人的作品太多，拘泥于古人诗歌写作手法太深，现在要跳脱出来，真是路漫漫其修远兮。”在比赛过程中，她接触到了很多优秀的诗词作品，也和许多知识渊博的诗友畅谈诗词，互赠诗词。决赛之后，叶欢感觉自己渐渐突破了瓶颈期。“在与诗友互动的过程中，写诗的那种不可言喻的孤独感也得到了消解。”

以诗会友，因诗结缘。对于叶欢来说，这是她提升与突破写诗能力的契机，也帮她在诗词旅程中，寻找知己。

 以诗行教，宁静致远

 “作为老师，你必须自己有一桶水，才能给学生一碗水。如果我只有一碗水，那么学生就会没有选择。”提到“师范”，叶欢突然从一位满腹才情的诗人变成了一位严谨认真的教师。

湖北省宜昌市秭归县，一个坐着车要三四个小时才能绕进去的小镇。今年夏天，叶欢在那里，为一百多个孩子上了一堂国学课。她选择了清代袁枚的《苔》作为授课诗歌：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。群山环绕的小镇上，叶欢在讲台上吟诵着她最爱的古诗，台下一百多个孩子跟着朗诵，稚嫩的声音回荡不绝。“苔花如米小，也学牡丹开”，叶欢希望孩子们即使在大山深处，也可以像牡丹一样盛开。

课堂尾声，叶欢带着孩子们玩起了飞花令，以一人之力“对战”全场。这场师生赛给予叶欢最大的感动，是孩子们对诗词的热爱。孩子们磕磕绊绊地背出一首又一首的诗词，并在下课后一窝蜂围住她问起诗词的故事。“诗词的美是相通的，城市孩子喜欢，大山里的孩子也喜欢”，而这更让她感受到诗词的神奇力量，同时也坚定了她对“诗教”的信念。

“诗教是温柔敦厚的”，叶欢认为诗社的学长学姐们颇具涵养与修养，叶欢也常以之为范，以诗行教。将自己喜欢的东西带给学生，并得到学生们的肯定，叶欢觉得是非常幸福的事情。

“行胜于言，宁静致远。”从理论到实践，叶欢总是愿意用最认真的态度去做好每一件事。说起粉笔字，叶欢提起自己喜欢书法，“写字是很能陶冶情操的，写一手好字很重要”。在叶欢看来，一手好字可以让她给学生留下深刻的印象，它的作用绝非印刷体可以代替的。“字不是写在纸上的，而是写在心上”，叶欢说道。她自己也一直保存着高中恩师留下的笔墨，常常翻阅都会有不一样的感受。

“一名好的老师要将课堂讲得生动有趣，授课内容必须源于教材却又高于教材，这就需要多读书，多研究。只有这样，老师的‘那桶水’才会越来越满，才能分给学生更多碗水。”这是叶欢两年多以来的师范教育学习中最深刻的感受。

 以诗为伴，兴趣与专业相结合

 “师范是我自己选择的路，我想要把它走好，或许是一种使命感吧。与诗词为伴是冥冥之中的一种缘分，我没有很刻意，但是心底里总有一种说不出来的信仰。”

不懈的努力最终让叶欢成为了“国奖”获得者，谈到大学生活，叶欢这样说：“老生常谈的是，不能在最应该奋斗的年龄选择安逸。有些事情不需要你有那么多的勇气，但要对这个世界多一点希望，要多一点尝试。” 叶欢希望自己在大学里有所坚持，有所热爱，尽可能成长为自己想要的模样，不枉费四年的青春时光。

兴趣有一种持久的生命力，让叶欢看到了自己想要的东西。“兴趣与专业结合才是最好的结果。”叶欢对这句话深有体会，她提倡找到自己的兴趣所在，坚持下来并把它变为专长，“正是因为找到了我的兴趣所在，找到了我所热爱的诗词，找到了我所热爱的师范，才促使我一步步成长为今天的自己。”

未来，叶欢将把握好人生的两个关键词：诗词与师范。她说，把这两件事做好，已非寻常，而她一直在路上。